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学龄期前儿童韦氏智力评估系统

产品简介:韦克斯勒学龄前学龄前儿童智力量表第三版(2002), 由美国心理学家D.韦克斯勒制定的适用于2岁6个月~7岁3月幼儿的智力测量工具。该量表分为言语测验和操作测验两类。言语部分设常识、词汇、算术、类同、理解5个分测验和1个背诵语句的补充题,在6个分测验中又各设分题,共119项组成言语量表。操作部分有动物房、图画补缺、迷津、几何图形、积木图案5个分测验,其下也设有分题,共54项组成操作量表。

  • 产品型号:XT-WS8003
  • 厂商性质:生产厂家
  • 更新时间:2024-04-01
  • 浏览次数:250
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一、系统介绍

韦克斯勒学龄前学龄前儿童智力量表第三版(2002), 由美国心理学家D.韦克斯勒制定的适用于26个月~73月幼儿的智力测量工具。

韦克斯勒学龄前学龄前儿童智力量表第三版(2002)(The Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI-III)) 是由美国心理学家D.韦克斯勒制定的适用于26个月~73月幼儿的智力测量工具。该量表是韦克斯勒学龄学龄前儿童智力量表(WISC)的延伸,因为它的11个测验项目中有8项(常识、词汇、算术、类同、理解、图画补缺、迷津和积木图案)与学龄学龄前儿童智力量表的性质相同,只有背诵语句、动物房及几何图形3项是新建立的。中国已有韦氏学龄前学龄前儿童智力量表的修订本。

该量表分为言语测验和操作测验两类。言语部分设常识、词汇、算术、类同、理解5个分测验和1个背诵语句的补充题,在6个分测验中又各设分题,共119项组成言语量表。操作部分有动物房、图画补缺、迷津、几何图形、积木图案5个分测验,其下也设有分题,共54项组成操作量表。

测验时,言语测验和操作测验的各项目交叉执行,测定项目由易到难排列,以便能更好地维持少儿的兴趣和合作。根据测验结果,先记各分测验的原始分数,再将原始分数转换成量表分。

每个分测验中的每一项目,都根据相应的规定记分,把这些分数相加即为该分测验的原始分。其智商计算是将每个年龄阶段、每项测验所得的原始分转换成均数为10、标准差为3的离差量表分,言语量表分是5个分测验量表之和,操作量表分是5个分测验量表分之和。在评定总量表时,只计算5项言语和5项操作的成绩,补充题背诵语句和动物房复试分数不计在内。言语量表分加操作量表分构成总量表分,由量表分可转换成均数为100标准差15离差智商,这样即可分别得出言语智商、操作智商和总智商。

1981年初,中国上海用韦克斯勒学龄前学龄前儿童智力量表第一版对46.5岁学龄前学龄前儿童进行测查,并对其信度效度进行了检验。结果表明,这一量表同样能有效地评价中国学龄前学龄前儿童的智力发展水平。

韦克斯勒学龄前学龄前儿童智力量表后经北京师范大学的林传鼎张厚粲教授修订,使之更适合于我国学龄前儿童。

二、测验内容

1、知识

韦克斯勒认为,智商越高的人,兴趣越广泛,好奇心越强,所以获得的知识就越多。故此测验主要测量人的知识广度、一般的学习及接受能力、对材料的记忆及对日常事物的认识能力。

2、领悟

此测验主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。该测验对智力的G因素负荷较大,与知识测验相比,受文化教育影响小,但记分难以掌握。

3、算术

此测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。该能力随年龄而发展,故能考察智力的发展,同时对预测一个人未来心智能力很有价值。

4、相似性

此测验设计用来测量逻辑思维能力抽象思维能力与概括能力,是G因素的很好测量指标。

5、数字广度

此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。临床研究表明,数字广度测验对智力较低者测的是短时记忆能力,但对智力较高者实际测量的是注意力,且得分未必会高。

6、词汇

本测验主要测量人的言语理解能力,与抽象概括能力有关,同时能在一定程度上了解其知识范围和文化背景。研究表明,它是测量智力G因素的最佳指标,可靠性很高。但其记分较麻烦,评分标准难掌握,实施时间也较长。

7、数字符号

该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性,以及动机强度等。该测验与工种、性别、性格和个人缺陷有关,不能很好地测量智力的G因素,但具有记分快、不受文化影响的特点。

8、图画填充

此测验主要测量人的视觉辨认能力,以及视觉记忆与视觉理解能力。填图测验有趣味性,能测量智力的G因素,但它易受个人经验、性别、生长环境的影响。

9、木块图

该测验主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力,以及视觉一运动协调能力等。在临床上,该测验对于诊断知觉障碍注意障碍、老年衰退具有很高的效度。

10、图片排列

此测验主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。它也可以测量智力的G因素,可作为跨文化的测验。但此测验易受视觉敏锐性的影响。

11、图形拼凑

此测验主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力、知觉织能力以及辨别能力。在临床上,此测验可了解被试的知觉类型,他对尝试错误方法所依赖的程度,以及对错误反应的应对方法。此测验与其他分测验相关较低,并对被试的鉴别力甚高。

三、注意事项

韦氏学龄前儿童智力测评系统是一种针对学龄前儿童的智力评估工具,由美国心理学家韦克斯勒制定,包括语言、操作、常识和心理测验四个部分。该系统能够测量出受试者的智商范围在40160分之间。它能够反映心智活动的许多方面,如知觉、记忆、注意力、创造力、词汇、算术等。此外,它还能够确定受试者有无精神障碍,有无智力落后或某些特殊的发展优势。
 
韦氏学龄前儿童智力测评系统是一个针对学龄前儿童智力的全面评估工具,由美国心理学家韦克斯勒创立,包括多个测验量表,可分别评估注意力、知觉、记忆、语言、智能、推理、思维等方面。
 
韦氏学龄前儿童智力测评系统可用于学龄前儿童智力发展的评估,特别是在注意力缺失、阅读障碍、执行功能等方面。在应用时,韦氏学龄前儿童智力测评系统有以下特点:
能够直接衡量孩子的注意力及学习能力,这是其相较于其他智力测试工具更进阶的表现。

韦氏学龄前儿童智力测评系统的主要内容包括韦氏学龄前儿童智力量表(WISC)和韦氏学前学龄前儿童智力量表(WPPS)。其中,WISC适用于6-16岁的学龄前儿童,包括12个量表,每个量表包含四个或更多的项目。这些量表可以用来评估学龄前儿童的注意力、知觉推理、记忆、数字概念、言语理解等能力。

使用韦氏学龄前儿童智力测评系统时,需要注意以下事项:
1.
保证环境安静、舒适,避免干扰和刺激源,确保测试环境的安全性。
2.
保证测试者的专业性和稳定性,测试者应具备专业知识和技能,能够与学龄前儿童建立稳定的关系,引导学龄前儿童完成测试。
3.
避免测试时间过长或过于频繁,每个项目的时间应适当控制,避免过度疲劳。
4.
避免过度解读测试结果,应根据整体结果进行评估和分析。
 
此外,还需要对可能影响测试结果的一些因素如听力、视力障碍,严重的行为问题或其他疾病等进行筛查。如需要,应在医生指导下完成测试。

四、适用范围

适用范围:适用于患有自闭症、注意力缺陷多动障碍、精神发育迟滞、语言发育迟缓、唐氏综合征、脑瘫、情绪行为障碍、学习困难等学龄前儿童,可用于各大医院康复科、学龄前儿童医院、各残联康复机构、各特殊学校、各类学龄前儿童康复机构。






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